| 我院2020年专业诊断与改进工作方案 |
| 发布人：刘灵芝 发布时间：2020-03-24 浏览次数:1000 |
人才培养质量是学校发展的生命线，专业建设水平的高低直接影着学校的人才培养质量，为强化内部质量保障体系建设，形成长效机制，学校建立了专业诊断与改进工作制度。 以《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168号）为指导，依据《江苏省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（苏教高[2016]9号）的相关要求，通过设计和实施常态化的校内专业诊改评估，建立在质量上能够自我约束、自我管理、自我改进、自我发展的有效运行机制，以提高我校专业建设水平，推动学校整体质量监控与保障体系的构建，不断提高人才培养质量。 通过专业诊改，全面摸清专业建设情况，帮助各专业找出建设和发展过程中存在的问题，督促各专业重视自身存在的问题，引导各专业提升质量意识，建立完善人才培养质量体系。通过专业诊改使学校能更及时、全面了解各专业的建设情况，找准问题、对症下药，迅速解决专业建设中存在的问题，为学校科学地调整和优化专业结构布局提供重要依据，从而实现学校教学管理水平和人才培养质量的持续提升。 三、诊断专业 中德工程学院： 电气自动化技术专业 医药科技学院： 药品生产技术专业 四、工作进程 学校已于2019年秋学期末启动专业诊改工作，2020年秋学期完成专业诊断及后续整改情况跟踪工作。专业诊改工作按照“专业自查—专家评审—诊断反馈—评后整改”的程序进行。 1. 专业自查阶段（2019年12月–2020年5月） 2019秋学期末学校已下发专业诊改工作安排，先由各教学单位对受评专业进行自我诊断，各相关专业完成支撑材料的准备、整理，5月30日前完成专业自评报告。报告名称为“××专业自评报告”，报告分别从专业建设指导思想、师资队伍建设、教学条件与资源、教学研究与改革、教学管理、教学效果、特色与创新等方面分析总结专业建设现状、存在问题与未来规划。自评报告不少于4000字。 2. 专家评审阶段（2020年5月–2020年6月） 受评专业将自评报告上报学校，学校组织专家听课、深入实验实训室现场调研，并组织开展学生问卷调查；诊改专家工作组深入相关教学单位，在听取各专业负责人汇报的基础上，认真审阅专业诊改材料，并召开师生座谈会，专家组依据专业诊改指标体系对专业建设情况进行评价。 3. 诊断反馈阶段（2020年7月） 专家组召开专门会议，对所评专业进行集中诊断，确定评价等级，给出专家诊改意见并及时向相关专业进行反馈。 4. 评后整改阶段（2020年9月–2020年12月） 各专业根据诊改专家工作组的意见制定整改方案，开展整改工作，学校将视专业整改情况组织专家组进行整改回访。 五、纪律要求 开展专业诊断与改进的教学单位要深刻认识专业诊改工作的方针和目的，准确把握工作重点，扎实有效地开展工作，弘扬求真务实的工作作风，确保提供的相关数据及资料信息真实、可靠、有效，高质量地完成专业诊改报告；诊改专家在开展专业诊断过程中，要本着对学校教育事业负责、对被诊断专业发展负责的工作态度，自始至终维护诊断工作的独立性和公正性，坚决排除来自任何方面的干扰，全面、客观地进行评判。 希望各专业在诊改过程中，通过材料的整理，撰写专业诊改报告，对照专家组诊断意见，进一步明确自身优势、特色和专业定位，认清存在问题，明晰下一步专业建设发展的思路。专业诊改工作将促使学校进一步完善专业建设标准、制度，建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。
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